啥人可以当先生？
说起当前的教育，实在是一种悲哀。本人就是一名中学教师。也许在教育圈子，我没有话语权，也无能为力改变目前教育的现状。但在这个网站上，还能发自己一点“牢骚”，感谢人民网，让人民说真话。在我看来大部分教师教给学生的不是真正的知识，只是用来的考试的工具而已。他们的学的所谓“知识”，都是些专门为考试而制造的知识和题目，没有实践性，没有应用价值。好多数学教师只知道数学，而且他们仅懂得课本知识。好多语文教师不会写作。缺乏全面的知识修养，没有人文内涵，这是中学教师的通病。而且，很多的小学教师，特别是农村小学教师，文化程度之低，让人咋舌，简直可以称得上“半文盲”。
“师者，所以传道授业解惑也”这是韩愈早在一千多年前提出的为师的标准。
在新的历史时期，什么样的人可以为师从教?这不仅关系到青少年身心能否健威成长，更重要的是关系到民族的振兴。韩愈所谓：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，已言明择师的标准。这里讲的“道”，在今天看来为师者必更新观念，不断学习，精益求精，且一专多能，这是飞速发展的教育形势对教师提出的更高要求。只有这样才能解“知识之惑”，‘解认识之惑”，“解别人难解之惑“。
这使我想到了那些重名求利、溜马拍须、谋食、谋岗谋日子误人子弟者，何堪为师!更有那德薄才寡、人俗心鄙、人格矮化者是定然与“人之师表”相绝缘。大凡教师可分五类：大教师、好教师、教书匠、以教谋生者、因教误人者。所谓大教师，德行上乘、智能足备。言其德，他有善意，有爱心，能耐得清贫、耐得寂寞，重义轻利；言其智，他在授业上有见识，有智慧，驾驭课堂游刃有余。更重要的是为学生引入一种文化，一种精神，一种完善的人格。无论这种教师有无头衔，有无称号，也无论那一级教育官员有无肯定，实际上他是教育家，教育研究家。
让我们能成为一名大教师而努力，以好教师的标准要求自己。至少做一个教书匠。唯此一点，善莫大矣!
让我们传大道，授大业，解大惑。 啥也不说了，楼主就是给力！ {:7_389:}{:7_389:}{:7_389:} {:7_376:}{:7_376:}{:7_390:}{:7_390:}
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